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课安分析：
《五代史伶官传序》是统编版高汉文文课本遴荐性必修中册第三单位中的经典著述。这篇著述既是序论，亦然史论，被清代诗东谈主沈德潜誉为“琅琅上口，得《史记》神髓，五代史中第一篇翰墨”。宋代文学界首级欧阳修以散体写史论，其中既有丰富的叙事内容，也留心著述的推崇体式和讲话特征，是欧阳修“六一风神”的典范。《五代史伶官传序》一文，选材精真金不怕火、组织奥密、论证有劲、主旨明确，对于学生的写稿也极具匡助，是一篇值得深远剖析的好著述。就教诲内容而言，西席跳出以往提防商量历史兴味的框架，针对文学特征，以史论教诲为起首，由“史”及“论”。通过朗读与相比，让学生感受著述阵容，会通作家匠心，取法行文特色，以读促写，从而取得深重的教诲服从。
教诲历程
一、真义导入：
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av女优的现场穿越者避雷指南，一个王人备弗成穿越的朝代——五代十国，这究竟是一个什么样的期间？（通过视频了解）引出课题——《五代史伶官传序》
二、题目解读
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本文题为“五代史伶官传序”，请问的对象是伶官吗?
不是，作家请问的是后唐庄宗李存因宠幸伶官而失天下的历史申饬。
三、历史布景
对于这段史实，请就底下这段翰墨，进行断句，再翻译(投影 ):
庄宗既好俳优又至交能度曲于今汾晋之俗不息能歌其声谓之御制者皆是也其小字亚子那时东谈主或谓之亚次又别为优名以自目日李天下自其为王至于为皇帝常身与俳优杂戏于庭伶东谈主由此用事遂至于一火
( 此部分可视学情而定。)
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翰墨的兴味是“庄宗喜好优伶，又无意我方作詈骂到今天汾、晋一带民间还能嘉赞他所作的曲子，称之为“御制’。庄宗的奶名是“亚子’，那时有东谈主说是“亚次’，庄宗还为我方起了个艺名“李天下’。他从称王直到成为皇帝，常与伶东谈主们在宫廷里演戏。伶东谈主因此而掌权，直至庄宗败一火”。
(此次第旨在通过断句与翻译检修梳理著述历史布景。)
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在“二十四史”中，欧阳修曾参与校正《新唐书》，又自撰《新五代史》。《宋史·欧阳修传》高度评价他的史传类著述，说他“自撰《五代史记》，法严词约，多取《春秋》遗旨”;苏轼也说其文“论大路似韩愈，论事似陆贽，记事似司马迁诗赋似李白”，这些都是极高的评价。
主问题：动作“法严词约”的史论文典范，《五代史伶官传序》是如安在短小的篇幅中记史实论大路，作念到史论、史据有机聚拢的呢?
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任务一：研读章旨，赏鉴史论
1：史论具有什么特色？
解读：史论，顾名念念义便是对于历史事件和历史东谈主物的论文。咱们仍是学习了贾谊的《过秦论》，作家以秦国通过几代计较，挽救四海，终末却因“一夫作难”而导致“七庙隳”的历史事实，透露了“仁义不施而攻守之势异也”的不雅点。史论的一大特色，便是史家由史实冷漠我方的不雅点，而史实又是史家不雅点和论断的有劲复古。史实和不雅点之间的相干必须关注。第二个特色是叙写史实简练综合，突显对论证不雅点有劲的内容。第三点，史论还具有借古讽今的标的，以史为镜，给东谈主以模仿。
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2：请公共通读全文，找出抒发作家不雅点的语句，并用简陋的语句综合作家所写的史实。
师：请公共通读全文，找出抒发作家不雅点的语句，并用简陋的语句综合作家所写的史实。
荣枯之理，虽曰天命男同 按摩，岂非东谈主事哉。
忧劳不错兴国，逸豫不错一火身，当然之理也。
抑本其成败之迹，而皆自于东谈主欤？
夫横祸常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶东谈主也哉？
师：好，同学们对于本文的不雅点有几种不同的意见。那史实是什么？请用简陋的语句来恢复。
唐庄宗“得天下”和“失天下”的史实。
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对史实，同学们应该莫得什么异议，著述第一段已点明。那么，作家的不雅点到底是哪一句呢？咱们暂且放一下这个问题，先来细读庄宗“得天下”和“失天下”的史实。
任务二、品析荣枯，解读史实
解读“得天下”和“失天下”的史实
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提前移交扮装上演：
（此部分可勇猛交给学生，文科班同学平直孝敬一场精彩的大戏）
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学习任务：用短句的体式综合“得天下”和“失天下”的史实，内容包含东谈主物、事件等。
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文化学问补充
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解读“得天下”的史实
1、请公共找出庄宗与矢关联动词？分析一下庄宗的形象特色？
明确：受、藏、请、盛、负、驱、纳、系、函、入、还、告
推崇了庄宗不忘父亲的遗志，子承父业，雄姿英发，励精图治，粉身灰骨，打下后唐山河的历程。
收拢“负而先行者”要点分析。（文本解读已概略）
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改写三字句的示例已概略
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策画念念考：文本的讲话体式给了学生改写的启发，以读促写的言语施行促成了知识点的强化，也加深了学生对庄宗这一东谈主物形象的认识。尽管这么的改写冒失了欧阳公行文跌宕鬈曲、抑扬有致的魔力，但学生改后的翰墨融入了他们对著述节拍、样子、阵容和内容的认识，这么的读写聚拢锻真金不怕火策画很好地激勉了学生学习文言文的照顾，叫醒了学生走入文本中枢去体会句式变化、用词遴荐、讲话品鉴的感知力。
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“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以告捷，其意气之盛，可谓壮哉”是“昂”；
“一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒龙套，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也”是“低”。
重在写“昂”如故写“低”呢？为什么？
一昂一低，一盛一衰，一兴逐一火，一抑一扬，作家使用的主要论证次第是什么？对比论证
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“逼肖龙门”是说这篇著述像谁的文风？司马迁
聚拢所学的《屈原传记》，说说这篇史论文的文风与司马迁的《史记》有何相像之处。
在描绘中装束作家的气魄。比如《屈原传记》（内容已概略）
司马迁写《史记》时本就广采史料，又有我方的艺术加工。那这篇著述是何如通过描绘来抒发作家的气魄的？
“一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒龙套，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟”，这既是写李存勖的无语，亦然对他可悲下场的赞颂和品评。
拓展：（视学情而定）
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“伶东谈主伴君，酒醉糜费”的场景描绘，体现了学生兼具现实与遐想的交融、诗文并举的匠心以及对文本量度研磨的插足。这么的以写促悟检修，是学生通过读写体悟映射出的言语施行的实在服从，是文言文教诲的不测成绩。
任务三：研读不雅点，梳理档次
1、通读课文，和洽梳理全文的论证念念路，绘图念念维导图。
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2、把柄念念维导图，梳理不雅点句之间的逻辑档次。
著述开篇冷漠不雅点，并点明以庄宗“得天下”和“失天下”为例，接着叙写史实，张开请问，然后在“得天下”和“失天下”的热烈对比中得出“忧劳不错兴国，逸豫不错一火身”的论断。“忧劳”和“逸豫”正是“东谈主事”的两种推崇，国度的繁荣零落取决于东谈主的一举一动是“忧劳”如故“逸豫”，兴衰也对应着“兴国”和“一火身”，因此论断是不雅点的进一步透露。
在得出论断之前，作家用遴荐性设问句“抑本其成败之迹，而皆自于东谈主欤”引发念念考，并与开篇的“荣枯之理在于东谈主事”的不雅点相呼应。
紧接着以《尚书》中的名言“满招损，谦得益”动作引证，标明庄宗之前的“忧劳”是谦善严慎的推崇，而之后的“逸豫”是骄傲自夸的推崇，由此得出论断“忧劳不错兴国，逸豫不错一火身”，并用“当然之理也”将庄宗的成败之因飞腾到多量兴味。论断的得出水到渠成。
任务四、明确意图，借古讽今
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北宋名义上一派江河日下，推行上感叹良深，内忧外祸，范仲淹、欧阳修等有志之士屡屡上书，力求更动，却于事无补。而作《新五代史》之前，薛居正的《旧五代史》中也多宣扬很多帝王“罢黜于天”的念念想，欧阳修认为它不及以“惩告戒，示后世”，因此通过《新五代史》辩白日命，强调荣枯在于东谈主事的念念想。以此来警戒当朝统带者应吸取历史申饬，居安念念危，励精图治，不应赋闲名义的虚荣，享受散逸。
本文仅为个东谈主备课札记，合座框架为原创策画，部天职容模仿了收集资源，如有侵权，请相干删除。
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